POSIBLES ADAPTACIONES
En nuestra Unidad Didáctica hemos intentado que en todas nuestras actividades propuestas pueda participar sin tener que hacer muchas adaptaciones nuestro alumno con deficiencia motora (Hemiplejía un lado afectado del cuerpo izquierdo ) ya que aunque presenta alguna desventaja en su aparato locomotor con relación a otros niños y niñas, y las limitaciones más importantes para él determinan sus posturas, sus movimientos, y en general, su motricidad fina y gruesa, el grado no es muy elevado y es en su lado izquierdo y el niño es diestro, por lo que puede participar sin problema en todas nuestras actividades.
Los rasgos mas destacados de esta hemiplejia son:
- alteración en el aparato motor
- anomalías de funcionamiento
En la escuela infantil analizamos en 1er lugar sus características, y en 2º lugar los elementos del currículo para adaptar la respuesta educativa a las necesidades especiales de cada niño.
La determinación de necesidades educativas especiales es fruto del análisis de las capacidades del niño y de las respuestas que le oferta el entorno donde está inmerso.
Cada uno desarrollará de un manera particular sus necesidades en función de cuales sean y como se organicen los diferentes elementos del contexto.
Esto quiere decir, que dos niños con la misma problemática pueden manifestar necesidades diferentes, dependiendo de la interacción que establezcan con el entorno.
Aceptando este supuesto, podemos ejemplificar algunas de las necesidades más significativas que hemos encontrado en nuestro alumno con ciertas deficiencias motrices:
- · Aumentar su autonomía e iniciativa en las rutinas diarias, en el juego, y en las actividades que se desarrollan en el aula
- · Desarrollar un autoconcepto más positivo y una imagen ajustada de sus posibilidades
- · Aumentar y desarrollar estrategias de manipulación con los objetos utilizados en las rutinas cotidianas y en las tareas escolares
- · Desarrollar estrategias que permitan le comunicarse con los adultos y compañeros
- · Aumentar sus competencias sociales y la calidad y cantidad de sus interacciones
Rutinas diarias
- Autonomía e iniciativa juego
- Aula
- Autoconcepto e imagen positiva
- Manipulación
- Comunicación
- Competencias sociales e interacción
- Necesidades relacionadas con las Areas Curriculares
- Aprender a identificar las diferentes partes de su cuerpo y las posibilidades motrices
- Adquirir conceptos espaciales básicos
- Aprender a expresar sus deseos y necesidades mediante un lenguaje oral o un sistema de comunicación alternativo
- Conocer el entorno físico
- Necesidades relacionadas con el entorno
- Un ambiente y unos recursos que le ayuden a permanecer en la postura más adecuada para participar en cada una de las actividades y rutinas escolares
- Disponer de un espacio y unos materiales adaptados a sus posibilidades motrices, o a las ayudas técnicas que utiliza para desplazarse
- Realizar tareas que le motiven a participar como miembro activo del grupo
- Recibir refuerzos ante sus logros por pequeños que sean
- Disponer de la organización y recursos adecuados para la utilización de sistemas de comunicación no verbales.
Adaptaciones en los elementos de acceso al curriculum
Los elementos de acceso al curriculum están constituidos por los elementos materiales y los elementos personales.
Hemos estudiado muy bien las adaptaciones en dichos elementos curriculares, a fin de normalizar al máximo la respuesta educativa. Pero como dijimos las adaptaciones han sido escasas y siempre a podido participar en todas las actividades, con nuestra observación respetando sus tiempos y fomentando su participación y autonomía.
· Elementos materiales:
Lo que hemos tenido en cuenta con todo el personal y el Centro han sido también las adaptaciones de acceso, aulas, espacios, material didáctico y mobiliario, necesarias para realizar con éxito la tarea educativa.
En general, las adaptaciones en los elementos materiales se realizarán
· en el edificio: exterior, patios, pasillos, escaleras, aulas, puertas, aseos
· en el mobiliario: sillas y mesas especiales
· en el material didáctico
El equipo docente comprobó que las necesidades del niño no necesitaban estas adaptaciones.
COMENTARIO PERSONAL
COMENTARIO PERSONAL
Para poder exponer nuestra opinión acerca del desarrollo de la Unidad Didáctica, tendríamos que ponerla en práctica y ver cómo va funcionando día a día. Creemos que va a ser una experiencia bastante buena para todos, tanto alumnos, profesores y familia, dado que el entorno en el que estamos trabajando es multicultural y de esta forma podemos beneficiarnos de manera colectiva. Por otro lado, gracias a este tipo de unidades didácticas, donde además de tratar temas de la vida cotidiana de los niños tratamos temas que están a la orden del día como la diversidad, fomentaremos un cambio de mentalidad y trabajaremos tanto aquí como en las otras Unidades Didácticas valores como igualdad, respeto, solidaridad, etc. que son tan necesarios sobre todo en niños y familias.
